La expresión y la lectura como puente para descubrir y representar acciones cotidianas
Carmen Reyes- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Asignatura: Artes/Interdisciplinar con Español
Grado: 3° de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Inclusión, Apropiación de culturas, Comprensión lectora
Contenido: Representación de hechos y experiencias significativas mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.
Objetivo (PDA): Reelaborar acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con pausas o acentos, imaginando distintos espacios donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras de realizarlas.
Secuencia didáctica
Sesión 1: La expresión y la lectura como puente para descubrir y representar acciones cotidianas
Inicio (10 minutos)
• ACTIVACIÓN: Rueda de bienvenida. Las y los estudiantes se sientan en círculo.
• Breve diálogo: ¿Qué es una acción cotidiana? ¿Cuáles son las cosas que hacemos todos los días? Se anotan respuestas en una cartulina o pizarra.
• Se presenta el propósito: "Hoy vamos a explorar cómo representamos lo que vivimos todos los días a través de movimientos, sonidos, palabras e imágenes. Usaremos la lectura de una historia corta como punto de partida".
• INCLUSIÓN: Se asegura que todas las opiniones sean escuchadas. Si hay estudiantes con discapacidad motriz, se les invita a participar compartiendo o guiando descripciones, ajustando actividades si es necesario.
Desarrollo (25 minutos)
- **Lectura significativa (Interdisciplinaridad con comprensión lectora)
- El/la docente lee en voz alta un cuento breve de tradición local o de alguna comunidad originaria (por ejemplo: “El niño y el colibrí”). Antes de la lectura, motiva a im