Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4

Asignatura: Español
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 4
Eje: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1:
Introducir a los estudiantes en los textos expositivos, identificando sus diferentes estructuras, y motivar el pensamiento crítico a partir del reconocimiento de la diversidad cultural y social de su comunidad, mientras desarrollan habilidades de comprensión lectora.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Activación de saberes previos y sensibilización (10 minutos)

• Dinámica breve: “Sabías que…”
  
  
  • El docente pregunta a los estudiantes: “¿Qué saben sobre los textos que explican temas o problemas? ¿Dónde los han visto? ¿Para qué sirven?”
  
  
  • Escriben ideas en el pizarrón, promoviendo la escucha activa y el respeto por las diferentes perspectivas (interculturalidad crítica).
  
  
  
  


• Presentación del Proyecto comunitario:
  
  
  • Explicar que, durante las próximas sesiones, investigarán y explicarán un problema de su comunidad (ej. basura, agua, costumbres, juegos tradicionales) usando textos expositivos.
  
  
  • Se invita a que mencionen, desde sus culturas y entornos familiares, cuáles problem