Exploración y Construcción Conceptual
MARIA JOSE LOPEZ
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Perímetro, área y noción de volumen
Tema central: Área de rectángulos, romboides y triángulos. Uso de unidades convencionales (m² y cm²).
Secuencia didáctica: Sesión 1: Exploración y Construcción Conceptual
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo (habilidades socioemocionales)
Enfoques transversales: Inclusión y Equidad de Género
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados, trabajando en equipo de manera inclusiva y equitativa.
1. Inicio (10 minutos) – Activación de Saberes y Planteamiento del Problema
Estrategia:
- Dinámica inclusiva de lluvia de ideas: El o la docente presenta tres figuras en carteles grandes (rectángulo, romboide, triángulo) y pregunta:
- ¿Dónde vemos figuras como estas en nuestra vida diaria?
- ¿Por qué será importante saber cuánto espacio ocupan?
- Se invita a todos y todas a participar, asegurando el respeto de los turnos y la voz de niñas, niños y estudiantes con discapacidad. El docente usa apoyos visuales para facilitar la comprensión de quienes lo requieran.
Propósito:
- Conectar el contenido con la vida real e identificar conocimientos previos sobre área y perímetro.
Transversalidad:
- Se forman equipos mixtos (por género, estilos de aprendizaje y habilidades diversas) favoreciendo la inclusión y el trabajo igualitario.