Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

Liz
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 1º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Tema: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Valores
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Sensibilizar al grupo respecto a la existencia y relevancia de la violencia de género, sexual y la trata de personas en diferentes contextos, cuestionando estereotipos y abriendo el diálogo desde una perspectiva intercultural y enfocada en valores.


Actividades:



  1. Dinámica de reflexión inicial: "¿Qué es violencia?"



    • El docente solicita que los alumnos piensen individualmente qué significa para ellos "violencia" y "trata de personas".

    • Cada alumno escribe dos palabras clave en un post-it y lo coloca en el pizarrón.

    • Se leen algunos ejemplos en voz alta, resaltando la diversidad de percepciones.



  2. Cuestionamiento orientador:



    • El docente lanza la pregunta:
      “¿Creen que todas las personas, sin importar su origen, género o edad, están igual de protegidas frente a la violencia? ¿Por qué creen que sucede esto?”




Recurso de apoyo:
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