Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.
OMAR EDEL TEQUIDA- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 2: SISTEMA SOLAR Y UNIVERSO
Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Exploración e indagación de los componentes del Sistema Solar
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico, abordaje del ausentismo escolar, interdisciplinariedad.
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Indagar, describir y representar con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y fomentar el interés a partir de un enfoque intercultural crítico.
- Actividad de motivación e inclusión:
- Se proyecta una imagen artística de los diferentes cuerpos del Sistema Solar, incluyendo representaciones culturales de diferentes pueblos (ejemplo: el Sol en la cosmovisión maya, los nombres de los planetas en lenguas originarias).
- Se pregunta: ¿Qué historias o conocimientos sobre el Sol, la Luna o los planetas han escuchado en sus casas o comunidades?
- Se invita a compartir en voz alta o anotarlo en tarjetas (considerando a estudiantes tímidos o que han estado ausentes recientemente para incluirlos activamente).
- Se hace hincapié en la diversidad de conocimientos y lo valioso de aprender unos de otros.
Transversalidad: Se refuerza la importancia de la asistencia escolar y se menciona que el trabajo de hoy será compartido con quienes