Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Cinthia Deyauri Tlachi
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1 de 2


Grado: 1° de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género
Interdisciplinariedad: Orientación al problema del cuidado del ambiente (Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Español)



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes analicen las formas de interactuar y exploren las relaciones de cuidado y afectividad con otros seres vivos y la naturaleza, los sentimientos que les provocan y reconozcan la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida y ambientación



  • La docente da la bienvenida a niñas y niños, fomenta la participación igualitaria y prepara el espacio asegurando que todas y todos vean y escuchen.

  • Presentación del tema de la sesión: "Hoy vamos a aprender cómo nosotros y nosotras podemos cuidar la naturaleza y a los seres vivos, y por qué es importante sentir respeto y cariño por ellos".

  • Activación de saberes previos: a través de una lluvia de ideas, pregunta:
    — ¿Conocen a alguien o algo que cuiden mucho? ¿Por qué lo hacen?
    — ¿Conocen animales o plantas cerca de su casa/escuela?
    — ¿Qué sienten cuando ven basura tirada en el parque o ven un animal triste?


2. Desarrollo (25 minutos)


Presentación del problema (ABP):
La maestra o maestro presenta una situación-problema:


"En la