Medición de la longitud, masa y capacidad

Mariana G. Rodríguez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Medición de la longitud, masa y capacidad
Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, empleando unidades estándar: metro, decímetro, centímetro, kilogramo, litro, y fracciones (medios y cuartos) de estas.


Enfoque: Pensamiento crítico y habilidades matemáticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas contextualizadas en su entorno



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar la importancia de medir.



  • Breve conversación inicial: Plantear una pregunta detonadora:
    "¿Por qué es importante saber medir las cosas en nuestra vida diaria?"

  • Solicitar ejemplos: ¿En qué situaciones han visto a alguien medir algo? (Ejemplo: cocina, construcción, deportes, etc.)

  • Presentar tres instrumentos reales o imágenes: regla, báscula y recipiente medidor (cilindro medidor o jarra graduada).

  • Desafío inicial: Presentar tres objetos de aula y preguntar:
    "¿Cómo podríamos saber cuál es más largo, cuál pesa más y cuál tiene más capacidad para guardar agua?"



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Indagar y experimentar mediciones, promoviendo la reflexión crítica.


a) Exploración guiada (10 minutos):



  • Dividir a los alumnos en equipos (3-4 integrantes).

  • Entregar a cada equipo tres objetos de uso cotidiano (por ejemplo: estuche, libro, botella vací