Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

33 PEREZ BAUTISTA MONSERRAT
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Geografía (interdisciplinar con Formación Cívica y Ética)
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico
Problema interdisciplinar: Trabajo en equipo
Contenido: Caracterización y localización del territorio mexicano; tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural, organización política y cambios históricos.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.


Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes, mediante el trabajo colaborativo y el aprendizaje basado en problemas, inicien la identificación de las características naturales y culturales del territorio mexicano, reconociendo la diversidad biocultural y la importancia del respeto y valoración hacia los diferentes contextos socioculturales.


Secuencia didáctica:



  1. Activación de saberes previos y planteamiento del problema (10 min)

    • Inicio con una breve narración interactiva (puede incluir imágenes o láminas) sobre distintas regiones de México: la selva Lacandona, los cenotes de Yucatán, los lagos de Michoacán y los desiertos del norte.

    • Preguntas detonadoras para pensamiento crítico e interculturalidad:
      • ¿Se imaginan cómo viven las personas en cada una de estas regiones?
      • ¿Creen que el clima o el tipo de suelo cambia la forma en que las personas convi