Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

ULISES V. MORALES
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria
Tema de la sesión 1: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Enfoques: Interculturalidad crítica y desarrollo del pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema transversal: Desinterés



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación y contexto:

    • El o la docente inicia con una pregunta provocadora:
      "¿En qué grupos sociales o culturales participan los jóvenes de nuestra escuela y comunidad, y cómo influyen en la forma en la que nos vemos a nosotros mismos y a los demás?"

    • Lanzar otra pregunta para activar ideas previas y conectar con vivencias:
      "¿Alguna vez te has sentido juzgado o excluido por pertenecer (o no) a cierto grupo o por la forma en que piensas o te expresas?"



  2. Breve diálogo y recopilación de respuestas:

    • Registrar en el pizarrón las ideas o palabras clave que surjan.

    • Relacionar con el objetivo de la clase: la importancia de reconocer y valorar la diversidad de identidades juveniles.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Presentación del problema: Desinterés y exclusión por pertenecer a diferentes grupos



  • Se presenta una situación problemática breve para detonar el trabajo:
    *"En la secundaria 'Benito Juárez', algunos estudiantes sienten que no son tomados en cuenta porque pertenecen a diferentes grupo