Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Linette Ramos
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Materia: Español 1º Secundaria
Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Duración: 50 minutos
Enfoque transversal: Artes y experiencias estéticas, Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Rezago educativo



OBJETIVO (PDA):
Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Actividad de ambientación artística y diálogo intercultural:



  1. Dinámica sensorial:
    Se proyectarán en el aula varias imágenes representativas de sucesos significativos recientes y pasados que hayan impactado a la comunidad escolar, la familia y el entorno social (por ejemplo, una ceremonia escolar, una tradición local, un evento comunitario, imágenes de estudiantes en distintas actividades, etc.).
    Los alumnos observarán las imágenes mientras suena de fondo una breve pieza musical típica del entorno local o regional.



  2. Preguntas detonadoras:



    • ¿Qué sentimientos o recuerdos les evocan estas imágenes?

    • ¿Por qué creen que estos sucesos son importantes para la comunidad o la escuela?

    • ¿Conocen historias relacionadas con estas imágenes que se hayan contado en sus familias?
      Se promueve la participación de todos los grupos culturales presentes, dando voz a distintas perspectivas y tradiciones.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


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