Estudio de los números

Lili Perez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 1º de Primaria
Sesión: 1 de 6
Duración: 45 minutos
Bloque: Estudio de los números
Tema central: ¿Cuántos somos y cómo lo sabemos?
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, desarrollo de habilidades matemáticas
Interdisciplinariedad: Matemáticas y habilidades de comunicación oral/escrita
Objetivo de aprendizaje (PDA): A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos): Activación del pensamiento y apertura al asombro



  1. Saludo y ambiente:
    Saluda cálida y alegremente a los alumnos. Invítalos a formar un círculo y siéntate con ellos para fortalecer la seguridad y la cercanía.



  2. Situación problemática inicial:
    Plantea la pregunta detonadora:
    — “Hoy queremos saber… ¿Cuántos somos en el salón? ¿Cómo podríamos averiguarlo de diferentes maneras?”



  3. Motivación y diálogo:
    Permite que los alumnos expresen libremente sus ideas: pueden sugerir contar a mano alzada, hacer una fila, usar objetos, dibujar, etc.
    Apunta sus propuestas en el pizarrón para visualizarlas como posibles estrategias de indagación.





2. Desarrollo (25 minutos): Indagación y construcción colectiva



  1. Experiencia práctica:

    • Divide a los alumnos en pequeños equipos y entrégales materiales concretos: fichas, tapitas de botellas o cubitos (al menos 10 por equipo).

    • Indica: “Imaginen que cada ficha es una persona del salón. ¿Pueden m