Descubriendo mis derechos y cómo protegerlos

María Elizabeth Hernández
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Avanza progresivamente en la agencia de sus derechos identificando su derecho a decidir, a participar, a recibir respuesta a sus necesidades y a ser protegida y protegido de cualquier situación o condición que ponga en riesgo su vida o cualquiera de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
SESIÓN 1 DE 6


ASIGNATURA: Educación Inicial
GRADO: Inicial 1º (niñas y niños de 0 a 3 años)
UNIDAD: El enfoque de derechos como base de la intervención integral
SESIÓN: 1
TIEMPO: 45 minutos
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ENFOQUE INTERDISCIPLINAR: Vida saludable y pensamiento crítico
PROBLEMA TRANSVERSAL: Acoso escolar (bullying)


OBJETIVO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):
Avanza progresivamente en la agencia de sus derechos identificando su derecho a decidir, a participar, a recibir respuesta a sus necesidades y a ser protegida y protegido de cualquier situación o condición que ponga en riesgo su vida o cualquiera de sus derechos.


SESIÓN 1: Descubriendo mis derechos y cómo protegerlos


PROPÓSITO:
Iniciar el reconocimiento de los derechos fundamentales de niñas y niños, propiciando la identificación de emociones y necesidades, y estableciendo las bases para su protección ante situaciones de riesgo, como el acoso escolar.


MATERIALES:



  • Láminas ilustradas con situaciones cotidianas (juego, comida, participación, conflicto, ayuda)

  • Marionetas o muñecos

  • Hojas grandes y crayones

  • Música suave

  • Espejos pequeños

  • Caja de emociones (con caritas sonriente, triste, enojada y asustada)


FASE 1: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (10 minutos)



  1. Presentación del problema a través de una historia
    El educador narra con marionetas una historia breve: “En el salón, Nico quería jugar con el triciclo, pero otros niños no lo dejaban pasar. Nico se sintió triste y no sabía cómo pedir ayuda. ¿Qué creen que podría hacer Nico?”

  2. Identificación de la situación
    Se invita a los niños a observar las láminas