Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

Marlen Hernandez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades


Grado: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Sesión: 1 de 6
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario (primera fase: Sensibilización y diagnóstico en grupo)
Enfoque: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Convivencia e integración de lenguajes artísticos



PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):
Las y los estudiantes describen, en su producción gráfica, cómo se sienten, por qué se sienten así, lo que les provoca, o bien, relatan lo que les sucedió.



1. Inicio (10 min)


Propósito: Generar un ambiente seguro y de confianza para la expresión de emociones, reconociendo la diversidad cultural y de experiencias en el grupo.



  • Bienvenida y saludo comunitario:
    Cada niña y niño es recibido con una canción breve de saludo que invite al movimiento y la alegría (puede ser "Buenos días, amiguitos", acompañada con palmadas o instrumentos sencillos).
    Se enfatiza la importancia de la convivencia respetuosa y el valor de cada persona en el grupo.



  • Plática guiada:
    Sentados/as en círculo, la maestra/o pregunta:



    • “¿Cómo se sienten hoy? ¿Alguien quiere contar cómo vino a la escuela, quién lo acompañó o si pasó algo especial?”

    • Se modela la escucha atenta, validando todo tipo de emociones y promoviendo la participación equitativa (se pueden usar caritas de emociones para que quienes no deseen hablar puedan señalar cómo se sienten).



  • Enfoque intercultural:
    Si hay niñas y niños de diferentes orígenes culturales, se da espacio a que compartan, si lo desean, algo de su vida o costumbres.