Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Kaory Chávez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6
Campo formativo: Pensamiento matemático
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Resolución de problemas de disciplina
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 6



PROPÓSITO GENERAL DE LA SESIÓN:
Que las niñas y niños exploren, representen e interpreten cantidades provenientes de situaciones cercanas a su vida diaria, utilizando diferentes formas de expresión (dibujos, marcas, símbolos, números), en un ambiente que promueva el pensamiento crítico, la autorregulación y el aprecio por las expresiones artísticas.



I. ACTIVACIÓN (10 minutos)


Dinámica de bienvenida y sensibilización: “¿Cuántos somos hoy?”



  1. Recepción artística: Los alumnos entran al aula con música suave y colores a su alrededor (papeles de colores, pizarrón decorado).

  2. Conversación inicial: La maestra pregunta:
    — ¿Cómo sabemos cuántos niños somos hoy? ¿Cómo podríamos descubrirlo juntos?
    — ¿Por qué es importante contar con atención y cuidar que todos participemos?

  3. Pequeña indagación: El grupo construye una fila y, al pasar, cada niño coloca una piedrita, una flor de papel o un objeto en un recipiente.

  4. Se observa cómo los niños van diciendo en voz alta lo que ocurre: