Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
AUDREY ANDREA PEREZ
Ubicación curricular
Contenido Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable del Internet y redes sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1/6 – Comunidad
Grado: 1º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinar: Artes y formación cívica y ética)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 6
Contenido principal:
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno (familia, escuela, comunidad, uso de internet y redes sociales) para generar espacios de bienestar, inclusión, equidad e igualdad.
Enfoque pedagógico:
Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque de Inclusión y de Artes/Experiencias Estéticas
Problema interdisciplinar: Convivencia
Secuencia didáctica
1. Activación (10 minutos)
- Dinámica sensorial-inclusiva:
Los estudiantes se sientan en círculo. La maestra les invita a cerrar los ojos y escuchar sonidos relajantes (agua, pájaros, campanas suaves). Se les pide imaginar un lugar donde todas y todos se sientan felices y seguros.
Después, se dialoga:- ¿Cómo se siente ese lugar?
- ¿Quiénes están ahí y cómo se cuidan entre sí?
- ¿Qué cosas hacen juntos para estar bien?
Se destacan respuestas variadas y se da valor a todas las voces, haciendo énfasis en la inclusión.
2. Presentación del problema (5 minutos)
- Escucha activa de una breve dramatización (con elementos artísticos):
Se representa un escenario común: En la escuela, algunos niños no permiten que otras niñas jueguen con ellos; en casa, hay personas que no ayudan a recoger; en internet, alguien deja de lado a un compañero en un juego virtual.- La docente lanza la pregunta detonadora:
“¿Qué podemos hacer para que todos y todas podamos convivir, sentirnos bie
- La docente lanza la pregunta detonadora: