Perímetro, área y noción de volumen

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/2

Grado: 5º de Primaria
Contenido: Perímetro, área y noción de volumen
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1 de 2
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje transversal: Habilidades matemáticas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)

Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen:
a) Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área;
b) Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro;
c) Figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.

Fase 1. Activación de saberes previos (10 min)

Propósito: Conectar con los conocimientos previos de los estudiantes respecto a formas, medidas y diferencias entre línea y superficie perceptible.

Estrategia/Actividad:

• Presentar imágenes de obras de arte visual (por ejemplo: Mondrian, Paul Klee) que utilizan figuras geométricas.


• Preguntar: ¿Qué diferencias observan entre los bordes y las superficies de las figuras? ¿El contorno es lo mismo que el espacio dentro de la figura?


• Breve lluvia de ideas sobre para qué usamos las medidas de largo y de superficie en la vida cotidiana (por ejemplo: construir una cerca —perímetro— y tapizar una mesa —área—).

Interdisciplinariedad: Relación con artes visuales al observar y analizar obras abstractas.
Pensamiento crítico: Analizar y argumentar diferencias entre borde y superficie.

Fase 2. Indagación guiada y experimentación (20 min)

*Propósito: