La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Luis Palominos
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Grado: Primaria 3º | Asignatura: Historia (integración con Lengua Materna y Educación Cívica)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Interculturalidad crítica • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura • Aprendizaje Basado en Problemas • Atención al rezago educativo


Objetivo/PDA:
El alumno indaga, analiza y compara fuentes primarias y secundarias sobre los pueblos originarios que habitaron el actual territorio nacional antes de la primera invasión europea, identificando sus formas de vida cotidiana y los aportes sociales, culturales, políticos y económicos, así como los pueblos originarios de su propia entidad.


Secuencia Didáctica de la Sesión 1


1. Apertura (10 minutos)



  • Recuperación de saberes previos:
    El docente pregunta:



    • ¿Quiénes vivían en México antes de la llegada de los españoles?

    • ¿Qué saben sobre cómo era su vida diaria?

    • ¿Conocen algún pueblo indígena que haya vivido donde hoy está su ciudad o estado?


    Los alumnos responden oralmente o escriben una breve frase en su cuaderno.
    El docente registra las ideas clave en el pizarrón y realza la diversidad de respuestas.



  • Presentación del problema (ABP):
    Se plantea la pregunta-problema:
    —“Imagina que eres un investigador que quiere contarle a los niños de todo México cómo era la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos. Pero, ¡no sabes mucho! ¿Cómo podrías saber cómo vivían?”
    El docente explica que en esta sesión buscarán pistas (fuentes) para averiguarlo.




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración de fuentes:
    Se organiza a los alumnos en equipos h