Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
JOSELYN DAYANA REYES- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación Didáctica: Sesión 1 de 6
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora
Objetivo (PDA): Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes identifiquen distintos tipos de textos expositivos en diferentes soportes y, a través de la lectura colectiva, comiencen a aplicar estrategias para mejorar su comprensión lectora, considerando la diversidad cultural presente en su comunidad.
Secuencia didáctica
1. Apertura (10 minutos)
Activación de conocimientos previos
- Inicia la clase preguntando:
- ¿Qué saben sobre los textos que explican o informan algo?
- ¿Han leído alguna vez un cartel, un folleto o un libro que explique cómo cuidar algo en su comunidad?
- Pide que compartan ejemplos orales de textos informativos que conozcan, haciendo énfasis en aquellos que han visto en la comunidad, como avisos, carteles de salud o instructivos de las costumbres locales.
Enfoque intercultural:
- Pregunta a las y los estudiantes si conocen textos en lenguas originarias o que hablen sobre la diversidad de sus familias y comunidades.
- Destaca cómo cada cultura tiene formas propias de explicar y transmitir saberes.