Azar y probabilidad.

Plan de clase

Planeación Didáctica de la Sesión 1 de 6

Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Título de la Sesión: ¿Qué significa que un juego de azar sea “justo”?
Contenido: Azar y probabilidad
Tema central: Indagar las condiciones para que un juego de azar sea justo, a partir de resultados equiprobables y no equiprobables
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Competencias interdisciplinarias: Comprensión lectora

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar la noción de juego justo con enfoque intercultural y de pensamiento crítico.

Actividades:

1. Dinámica de activación:
   
   
   • El docente presenta tres juegos:
     
     
     • Lanzar una moneda
     
     
     • Tirar un dado
     
     
     • Jalar una tarjeta de una bolsa con más rojas que verdes
     
     
     
     
   
   
   • Pregunta a las y los estudiantes:
     
     
     • “¿En cuál de estos juegos todas las personas tienen las mismas posibilidades de ganar?”
     
     
     • “¿Qué hace que un juego sea justo o injusto?”
     
     
     
     
   
   
   
   


2. Reflexión intercultural:
   
   
   • Se comparten juegos de azar tradicionales de diferentes culturas presentes en el grupo (por ejemplo, el trompo, la lotería, etc.).
   
   
   • El docente fomenta que el alumnado analice con respeto y espíritu crítico las diferencias y semejanzas en las reglas y la equidad de estos juegos.
   
   
   
   


3. Lectura breve:
   
   
   • Lectura individual de un fragmento que describe un juego de azar injusto y uno justo. (Material impreso o proyectado)
   
   
   • Pregunta detonadora: “¿Cómo identificaste que un juego era justo y el otro no? ¿Qué palabras o frases te lo hicieron