Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas**

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 3
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos

Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas relacionadas con su contexto que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional, comenzando a identificar la relación de la multiplicación y la división como operaciones inversas.

1. Inicio (10 minutos)

Activación de conocimientos previos y motivación:

• Realice una breve dinámica de preguntas directas al grupo:
  “¿En qué actividades de la vida diaria han utilizado multiplicaciones o divisiones?”
  Incentive la participación igualitaria entre niñas y niños, promoviendo que todas las voces sean escuchadas.


• Presente dos imágenes: una de un grupo mixto de estudiantes compartiendo dulces, y otra de un grupo jugando fútbol, y lance las preguntas:
  “Si tenemos 4 equipos de 6 personas, ¿cuántas personas hay en total?”
  “Si tenemos 48 canicas para repartir entre 6 personas, ¿cuántas toca a cada quien?”
  Pida a las y los estudiantes que compartan sus ideas con su compañero o compañera de al lado (trabajo colaborativo e inclusivo).

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración e indagación activa:

• Forme equipos heterogéneos de 3-4 estudiantes, promoviendo la participación equitativa de niñas y niños, y considerando las necesidades de quien pueda requerir apoyo adicional (por ejemplo, recursos visuales para estudiantes con discapacidad vi