Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 1

Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Comunidad
Duración: 45 minutos
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y México como país (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, etc.)
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora

1. Propósito de la sesión

Que las y los estudiantes comprendan el valor e importancia de los símbolos en la construcción de la identidad y pertenencia en su entorno local, estatal y nacional, a partir de la reflexión crítica y el diálogo intercultural, desarrollando habilidades de comprensión lectora y expresión oral y escrita.

2. Secuencia Didáctica

Apertura (10 minutos)

Situación problemática inicial (ABP):
La maestra/o presenta un recorte de periódico digital o impreso con una noticia sobre la celebración del Día de la Bandera en una comunidad indígena local, mostrando imágenes donde aparecen banderas diferentes a la nacional y preguntas orientadoras:

• ¿Por qué existen diferentes símbolos en cada comunidad?


• ¿Cómo se representan los símbolos en nuestra propia comunidad, en el estado y en México?


• ¿Por qué es importante conocer su origen?

Dinámica:

• Conversatorio inicial grupal. Se invita a los a