Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Blanca Guadalupe
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Suma y agrupamientos a partir de situaciones cotidianas de convivencia



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques transversales:



  • Pensamiento crítico

  • Inclusión

  • Convivencia (interdisciplinariedad con Formación Cívica y Ética)



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar con una problemática significativa.



  • Bienvenida y ambientación inclusiva: La maestra/o saluda por nombre, fomenta la participación de todo el grupo, asegurando que nadie quede excluido.

  • Situación problematizadora: Presenta una escena cotidiana (con imágenes y recursos visuales):
    “En el salón, hoy celebramos el Día de la Amistad. Los equipos de la clase juntaron distintos objetos (lápices de colores) para regalar a un compañero que se sentía triste. El equipo 1 juntó 13 lápices y el equipo 2 juntó 8 lápices. ¿Cuántos lápices tienen en total para regalar?”

  • Pregunta de indagación inicial:
    ¿Cómo podemos saber cuántos lápices hay en total?
    ¿Por qué es importante sumar lo que juntamos cuando compartimos?

  • Los alumnos responden por turnos, se promueve la escucha activa y la empatía (enfoque de convivencia e inclusión).



**2. De