Medición del tiempo

BADILLO SANTOS NADIA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Medición del tiempo
Grado: 1º de Primaria
Edades: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Eje: Matemáticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Vida saludable, Habilidades matemáticas
Objetivo (PDA):
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.



Secuencia Didáctica


1. Apertura (5 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación



  • Saludo cordial y breve dinámica de movimiento: "Estiren brazos, respiren profundo".

  • Pregunta generadora:
    “¿Se han preguntado alguna vez cómo sabemos qué día es hoy o qué día vendrán sus cumpleaños?”

  • Lluvia de ideas: Los alumnos comparten palabras que conocen sobre el tiempo (hoy, mañana, ayer, etc.) en su lengua materna y en español.



2. Indagación Guiada (10 minutos)
Propósito: Plantear retos para movilizar habilidades matemáticas y pensamiento crítico



  • Presentar un calendario grande y visible para todo el grupo.

  • Pregunta detonadora:
    “¿Cómo podemos saber qué hicimos ayer, qué hacemos hoy y qué haremos mañana?”

  • Dialogar sobre qué actividades hacen en distintos momentos del día, y registrar en el pizarrón alguna respuesta, usando los términos temporales en ambas lenguas presentes en el aula.

  • Propiciar preguntas como:
    “¿Todos los días son iguales? ¿Cuántos días tienen la sema