Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2
Asignatura: Lengua Materna
Grado: 3º de Primaria
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Eje transversal: Proyecto comunitario interdisciplinario sobre AUSENTISMO
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Los alumnos comprenden textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo, a partir de reflexionar sobre el ausentismo en su entorno escolar, desarrollando pensamiento crítico.

Secuencia Didáctica:

Inicio (10 min)

1. Activación de saberes previos y sensibilización
   
   
   • El docente pregunta: “¿Saben qué es un texto expositivo? ¿Alguna vez han leído uno?”
   
   
   • Se explica de manera sencilla que un texto expositivo sirve para explicar, informar o dar a conocer algo.
   
   
   • El docente plantea la pregunta detonadora:
     “¿Por qué creen que algunos niños faltan a la escuela? ¿Qué problemas y consecuencias puede traer eso?”
   
   
   • Se forman equipos pequeños para comentar sus ideas.
   
   
   • Cada equipo comparte en voz alta una razón por la que creen que ocurre el ausentismo.
   
   
   
   

Desarrollo (25 min)
2. Introducción a los tipos de organización de textos expositivos

• El docente presenta un cartel o proyección con las siguientes estructuras, ejemplificando cada una brevemente con frases relacionadas al ausentismo escolar:
  
  
  • Problema-Solución: "Algunos niños faltan a la escuela (problema). Una solución puede ser hablar con sus familias para conocer las razones (solución)."
  
  
  • Comparación-Contraste: "En un salón con poco ausentismo, los