El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Jesús Hamz
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Geografía
Grado: 1º de Secundaria
Edades: 12 a 15 años
Contenido Central: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar a abordar: Alimentación
Duración: 50 minutos
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés por el tema, promoviendo la participación de todos y todas.
- Bienvenida y ambientación: La docente saluda, reconoce la diversidad cultural y lingüística del grupo, y crea un ambiente seguro para todas las identidades y capacidades.
- Pregunta detonante:
“¿Por qué crees que comemos lo que comemos en nuestra comunidad?, ¿qué tiene que ver el lugar donde vivimos con los alimentos que llegan a nuestra mesa?” - Lluvia de ideas:
- El grupo comparte experiencias sobre comidas típicas de su región y de otras regiones de México y el mundo.
- Se promueve el respeto y la escucha activa, dando voz a quienes provienen de distintos contextos culturales o familiares.
- Presentación del problema:
- Se presenta el reto: “Un grupo de estudiantes de diferentes regiones del país quiere saber por qué entre ellos hay tantas diferencias en lo que comen, ¿qué factores del lugar donde viven lo explican?”
- Se subraya la importancia de analizar cómo la sociedad y la naturaleza interactúan para construir el espacio geográfico y su rel