Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Carol aylin Morales
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria
Sesión 1 de 1 – Duración: 50 minutos
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica
Problema transversal: Acoso escolar (bullying)
Edad: 12 a 15 años


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Ambientación y activación de conocimientos previos



  1. Saludo e integración breve, asegurando un ambiente seguro e incluyente, recordando la importancia de que todas las voces sean escuchadas.

  2. Dinámica breve “¿Qué ves? ¿Qué sientes?”: Se presentan imágenes diversas de personas de diferentes culturas, géneros y características físicas; se pide a los alumnos expresen en una palabra lo que sienten o piensan al verlas.

  3. Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has visto en la escuela que alguien sea excluido o maltratado por ser diferente?

  4. Presentación del problema guía:
    “En nuestra escuela, se han presentado casos en los que alumnos de diferentes orígenes culturales, con discapacidades o que se identifican con otro género han sido víctimas de acoso escolar. ¿Cómo podríamos promover una comunidad escolar donde todos se sientan incluid@s, respetad@s y valorad@s, rechazando la discriminación y el racismo?”



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


*Exploración y análisis del problema desde