Prácticas de producción, distribución y consumo sustentables

Esther Mendez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las prácticas de producción, distribución y consumo sustentables como alternativas para preservar el medio ambiente y asegurar el bienestar de las generaciones presentes y futuras.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone alternativas sustentables de desarrollo social para la preservación del medio ambiente y el bienestar de las generaciones presentes y futuras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase - Secuencia Didáctica 1 de 2
Materia: Geografía (Secundaria 1°)
Tema: Prácticas de producción, distribución y consumo sustentables
Duración: 50 minutos
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas, Interculturalidad Crítica, Vida Saludable
Problema guía: Cuidado del ambiente


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Proponer alternativas sustentables de desarrollo social para la preservación del medio ambiente y el bienestar de las generaciones presentes y futuras.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Actividad: Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema



  1. Dinámica de sensibilización:
    El docente inicia con una pregunta detonadora:



    • ¿Cómo afectan al medio ambiente las formas en que producimos, distribuimos y consumimos los productos que usamos en nuestra vida diaria?
      Se propicia la reflexión con ejemplos de su entorno local y se invita a compartir experiencias propias o familiares (rescatando la diversidad cultural de prácticas sustentables en la comunidad).



  2. Presentación del problema:
    Se expone el siguiente caso:
    “En la comunidad local se detectó que la contaminación por basura y el desperdicio de recursos naturales está aumentando, afectando la salud y la calidad de vida de las personas. Además, se observa que muchas prácticas de consumo y producción actuales no consideran el impacto en las generaciones futuras ni la riqueza cultural de las formas tradicionales de cuidado ambiental.”



  3. Trabajo breve en equipos:
    Se forman equipos diversos y se les pide identificar en una hoja sus primeras ideas sobre formas en que la producción, distribución o consumo afectan su ambiente y