Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.

Jose Lopez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las causas y consecuencias históricas del racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la de su comunidad escolar para combatirlo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2:


Asignatura: Historia
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo (PDA): Comprende las causas y consecuencias históricas del racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la de su comunidad escolar para combatirlo.
Problema a atender: Desinterés



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y conexión con la vida cotidiana



  1. Dinámica de sensibilización: El docente proyecta imágenes y frases cortas de casos históricos y actuales de discriminación en México y el mundo (por ejemplo, segregación racial en EE.UU., movimientos indígenas en México, frases o memes discriminatorios).

  2. Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has visto o vivido una situación de discriminación, racismo o sexismo en tu escuela, tu familia o redes sociales? ¿Cómo te sentiste?

  3. Lluvia de ideas: Los alumnos comparten brevemente sus respuestas, mientras el docente registra palabras clave (ignorancia, miedo, odio, poder, costumbre, etc.) en el pizarrón.

  4. Presentación del problema: El docente plantea el reto central: “En nuestra escuela y sociedad persisten conductas discriminatorias. ¿Por qué existen y cómo podemos actuar para cambiarlas?”


Estrategias para combatir el desinterés:



  • Uso de imágenes y ejemplos cercanos.

  • Preguntas que apelan a sus vivencias personales.

  • Valorar todas las participaciones, promoviendo un ambiente respetuoso e inclusivo.



**Fase 2: Desarrollo (30