Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Melanie Padilla
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Historia
Grado: 6º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Tema central: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX
Subtema: Causas de la Revolución Mexicana (1910)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 6
Enfoque: Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Vinculación con Educación Cívica y Ética)
Problema a atender: Desinterés por la Historia



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Indagar sobre las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias sociales: el despojo de tierras comunales, la explotación laboral, las huelgas de Cananea y Río Blanco, y la apropiación de recursos en pocas manos.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos y motivación crítica:

    • El docente presenta imágenes impactantes y breves relatos de situaciones de injusticia actuales (por ejemplo: despojo de tierras, condiciones laborales injustas, noticias sobre huelgas recientes).

    • Pregunta detonadora:

      • “¿Qué sentirías si tu familia perdiera su casa o si tus papás trabajaran muchas horas por muy poco dinero?”

      • “¿Esto pasa hoy? ¿Creen que antes también pasaba?”



    • Se invita a los alumnos a reflexionar brevemente en voz alta y en equipo pequeño (2-3 alumnos), para vincular el tema con su realidad, generando empatía y curiosidad, y reduciendo el desinterés.




2. Presentación del Problema (5 minutos)



  • Planteamiento del reto a investigar:

    • El docente presenta el siguiente caso-problema:

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