Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Gustavo Perez- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Igualdad de género, Interdisciplinariedad con el eje de Valores
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “¿Qué necesito para estar bien y sentirme seguro/a?”
Propósito (PDA):
Que las y los estudiantes analicen las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relacionen con el ejercicio de sus derechos, y compartan experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y la comunidad.
Inclusión y Equidad de Género:
Todas las actividades fomentan la participación de niñas y niños por igual, con especial atención a que todas las voces sean escuchadas, considerando características individuales, culturales y lingüísticas.
1. Inicio (10 minutos)
Dinámica de activación:
Reunidos/as en círculo, la docente presenta el siguiente dilema:
"Imagina que en tu escuela hay un niño o niña nuevo/a que viene de otro lugar. ¿Qué cosas necesitaría para sentirse bienvenido/a, seguro/a y poder aprender y jugar con todas y todos?"
Se invita a que cada estudiante mencione una necesidad diferente (por ejemplo: “que lo saluden”, “que le enseñen los baños”, “que no lo molesten”, “que tenga agua o comida”, etc.).
La docente registra en el pizarrón las necesidades mencionadas, agrupándolas en físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas, integrando palabras sencillas.
Momento de reflexión:
Se pregunta:
- ¿Creen que todas las niñ