Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

XIMENA GALVAN
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Ciencias con enfoque interdisciplinar (Matemáticas, Lengua Materna)
Tema: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.



SECUENCIA DIDÁCTICA (Sesión 1/4)


1. Inicio (10 minutos)


• Activación de conocimientos previos:
El docente plantea la siguiente pregunta detonadora:
"¿Alguna vez te has preguntado cuánta agua se usa para fabricar tu ropa, producir tus alimentos o generar la electricidad que usamos?"
Se invita a los alumnos a escribir dos ejemplos de productos que usan en su vida diaria y que creen que utilizan agua para su producción.
Se motiva a compartir en voz alta sus ejemplos y se registra en el pizarrón.


• Lectura breve:
El docente reparte un pequeño texto informativo titulado:
"El agua que no ves: ¿Qué es el agua virtual?"
Se realiza lectura en voz alta entre varios estudiantes.
Se hace énfasis en la idea de que existe agua “visible” (la que bebemos y usamos directamente) y “agua virtual” (la que se usa en la producción de cosas que consumimos). Se invita a los alumnos a subrayar palabras que no comprendan y a plantear preguntas sobre el texto.



2. Desarrollo (25 minutos)


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