Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX**

Maricruz
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1/2:
Secuencia Didáctica: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, e Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema transversal: Lectoescritura



1. Propósito de Aprendizaje (PDA):
El alumno indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, tales como las injusticias sociales, el despojo de tierras a campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por empresas extranjeras, y los casos emblemáticos de las huelgas de Cananea y Río Blanco, comprendiendo la apropiación y control desigual de recursos naturales en el Porfiriato.



2. Actividad de Apertura (10 min)



  • Motivación: Proyecta imágenes históricas de campesinos, huelgas y pueblos originarios antes y durante la Revolución. Pregunta:
    "¿Qué injusticias crees que vivían las personas en esas imágenes? ¿Conoces una historia parecida en la actualidad, quizá en tu comunidad o en el país?"

  • Lectura inicial breve: Fragmento adaptado de un testimonio de un niño campesino de la época del Porfiriato.

  • Propósito: Activar conocimientos previos, fomentar la empatía, y situar al grupo en el contexto social e histórico, promoviendo la apropiación cultural a través de la lectura.



3. Planteamiento del problema (5 min)



  • Presentación del problema:
    "Imagina que eres reportero(a) en 1910 y recibes una carta de un niño campesino que te pide ayuda. Él y su familia perdieron sus tierras y tienen que trabajar largas h