Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Dafne Sherlin Castro
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Comprendiendo la relación entre suma y resta
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Lectoescritura
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional
Enfoque: Pensamiento crítico



I. INICIO - 10 minutos



  1. Activación de conocimientos previos



    • Saludo e introducción breve: “Hoy vamos a explorar cómo la suma y la resta están relacionadas. ¿Alguna vez pensaron que sumando y restando podemos regresar al punto de inicio?”

    • Dinámica oral: Preguntar, “¿En qué situaciones de su vida diaria usan sumas y restas? Por ejemplo, ¿al comprar en la tienda? ¿Cuando reparten dulces?”

    • Los alumnos escriben dos ejemplos de situaciones cotidianas donde hayan usado sumas o restas, desarrollando así la lectoescritura y expresión oral.



  2. Exploración verbal y lectura breve



    • Se presenta una situación problemática escrita en el pizarrón, por ejemplo:
      “Ana tiene 245 canicas. Su amigo Juan le regala 120 más. ¿Cuántas tiene ahora?”

    • Se lee en voz alta y se pide a algunos alumnos que también la lean, fomentando la comprensión lectora.





II. DESARROLLO - 25 minutos



  1. Indagación guiada (Trabajo en equipos pequeños)

    • Plantear preguntas detonadoras:

      • “¿Qué pasaría si Ana le devuelve a Juan las 120 canicas? ¿Con cuán