Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Karla Rita Alvarez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Preescolar 2º (3 a 6 años)
Sesión 1 de 1
Duración: 45 minutos
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Convivencia
Objetivo (PDA): Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar


SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)
Saludo y ambientación
La docente recibe a los niños en un círculo, saludando en lengua materna y lengua indígena (de haberla en la comunidad), promoviendo la inclusión de todos.
Dialoga brevemente sobre la importancia de convivir, escuchar y respetar a los demás, preguntando:
“¿Por qué creen que es importante escuchar a nuestros amigos cuando hablan?”
Se motiva la participación de todos, permitiendo expresarse libremente, con apoyos visuales (tarjetas con caritas y objetos) para estudiantes con barreras de comunicación.


2. Desarrollo (25 minutos)
Dinámica “El micrófono comunitario”



  • Se presenta un micrófono simbólico fabricado entre todos con materiales reciclados (puede ser una botella decorada).

  • Explica la regla: Solo quien sostiene el micrófono puede hablar, los demás escuchan y esperan su turno.

  • Se proponen preguntas guía:

    • ¿Cómo te sientes hoy?

    • ¿Qué te gusta hacer con tus amigos?

    • ¿Qué te gustaría que todos hiciéramos juntos para convivir mejor?



  • Cada niña y niño, según sus capacidades, expresa sus emociones, gustos, necesidades o ideas con palabras, gestos, señas o apoyos alternativos (pictogramas, objetos reales).

  • La docente