Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

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Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad (género, cultural, étnica, lingüística, social, física, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje).
Interdisciplinariedad: Atención al problema de acoso escolar (bullying).
Enfoques: Inclusión, Igualdad de género, Derechos humanos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes analizan e identifican en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.



COMPETENCIAS TRANSVERSALES:



  • Promoción de la igualdad de género.

  • Respeto a la diversidad y los derechos humanos.

  • Toma de conciencia y rechazo al acoso escolar.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Actividad de inicio (5 minutos) – Motivación y sensibilización:



  • El/la docente presenta a la clase una pregunta detonadora escrita en cartulina y leída en voz alta:
    “¿Alguna vez han visto o escuchado que alguien no puede hacer algo, opinar o jugar sólo por ser diferente? ¿Cómo creen que se siente esa persona?”

  • Se invita a las y los estudiantes a compartir, si lo desean, alguna experiencia breve (propia o de alguien conocido) relacionada con sentirse excluido/a por alguna característica personal (género, idioma, forma de hablar, gustos, color de piel, capacidades diferentes, etc.).

  • El/la docente refuerza la idea de que todos y todas somos