La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.

Rosa Mirelb Pedraza
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 4


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Tema central: La construcción colectiva de la paz: reconocimiento y análisis de situaciones que generan diferencias y conflictos.
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Identificación y comprensión de los conflictos en la convivencia cotidiana.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Contenido interdisciplinar: Convivencia



Propósito o PDA de la sesión:


Que las y los estudiantes reconozcan que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros. Que identifiquen las causas y formas de resolver los conflictos sin violencia, utilizando la comunicación y la empatía, sustentadas en los derechos humanos.



Estructura de la Sesión


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización



  • Se dará la bienvenida y se pedirá a las y los estudiantes que, en silencio, piensen en algún conflicto o pelea que hayan vivido en la escuela o en sus casas recientemente.

  • Se pedirá voluntariamente compartir (de forma breve y sin dar nombres) cómo se sintieron en ese momento y si consideran que el conflicto se resolvió o no.

  • El docente orienta la reflexión con preguntas:

    • ¿Por qué creen que ocurren los conflictos?

    • ¿Cómo nos sentimos cuando hay peleas o discusiones?

    • ¿Qué creen que pasaría si nadie intentara resolverlos?



  • El docente registra en el pizarrón palabras clave que surjan (pel