Características del sonido y la luz.

Brenda Figueroa
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del sonido y la luz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen {qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 4
Contenido: Características del sonido y la luz
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Objetivo (PDA):
Que las y los alumnos distingan, clasifiquen y registren en tablas algunas características del sonido a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación:



  • Diálogo generador:
    Sentados en círculo, la maestra o maestro inicia preguntando:
    “¿Qué sonidos conocen que sean parte de la naturaleza? ¿Cuáles se escuchan en la escuela o en casa?”

  • Se registran algunas respuestas en el pizarrón, fomentando que escuchen con atención a sus compañeros y dialoguen sobre si esos sonidos pueden afectar o beneficiar al ambiente.

  • Se muestra una caja con objetos variados (campana, papel arrugado, silbato, aplauso, etc.) y se les pregunta si reconocen los sonidos que pueden hacer esos objetos.


2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada:



  • Exploración sonora:



    • Se organiza a los alumnos en equipos pequeños.

    • Cada equipo recibe una caja de sonidos con diferentes objetos comunes y materiales reciclados (botellas, latas, tapas, semillas: atención al uso de materiales reutilizables para vincular con el tema ambiental).

    • Indicaciones:
      “Vamos a experimentar cómo suenan estos objetos. ¿Todos suenan igual de fuerte? ¿Hay sonidos largos y otros cortos? ¿Algunos son m