Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Alex Ramirez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase — Matemáticas Secundaria 3º
Tema: Interpretación de información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Duración: 50 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema interdisciplinar a atender: Desinterés



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Los alumnos determinan y comparan las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones fundamentadas.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos e interés

    • El docente inicia preguntando:
      “¿Alguna vez han tenido que decidir entre dos opciones usando datos? ¿Por ejemplo, elegir entre dos equipos deportivos o decidir a qué tienda ir según precios?”

    • Se pide a los alumnos compartir experiencias cotidianas donde hayan hecho comparaciones usando datos (incluso si solo fueron percepciones).

    • Se plantea el problema:
      “¿Cómo podemos tomar mejores decisiones cuando tenemos mucha información numérica?”

    • Para fomentar la inclusión, se asegura que todos puedan participar: se pueden expresar oralmente, por escrito o con dibujos.

    • El docente explica brevemente que hoy explorarán técnicas para analizar y comparar datos, y que esto será útil para tomar mejores decisiones en su vida diaria.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Indagación guiada y trabajo interdisciplinar

    • Se presenta la situación-problema (en grupos):
      “Supongan que quieren elegir entre dos cafeterías de la zona para ir a estudiar o convivir. Tienen datos de los precios de sus