Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.

LAILA SANTANE�O
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más lento que, más rápido que" y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o circular.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2
Contenido: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica
Enfoques integrados: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Integración de Artes y experiencias estéticas, Atención a la lectoescritura.



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos caractericen el movimiento usando términos comunes como “más lento que”, “más rápido que”, y describan diferentes trayectorias: recta, curva o circular.


Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación artística



  1. Dinámica inicial: Contar en voz alta una breve historia ilustrada (apoyada con imágenes grandes o marionetas) sobre un personaje (por ejemplo, una pelota mágica) que se mueve de distintas maneras al ser empujada o jalada.

  2. Pregunta detonadora (Pensamiento crítico):

    • ¿Qué creen que pasa cuando empujamos o jalamos algo?

    • ¿Se mueve igual si lo hacemos fuerte o despacito?



  3. Lectoescritura:

    • Escribir juntos en el pizarrón algunas palabras clave: rápido, lento, recta, curva, círculo.

    • Los alumnos repiten las palabras en voz alta y tratan de escribirlas o dibujar una pista asociada en su cuaderno.





Desarrollo (25 minutos)


Exploración e indagación guiada (Metodología de indagación)



  1. Actividad experimental artística:

    • Cada equipo cuenta con una pelota ligera, una cuerda y hojas de colores.

    • Se les pide que lancen o empujen la pelota de diferentes formas (con suavidad, con fuerza, en línea recta, haciendo curvas con ayuda de la cuerda o los obstáculos de