Medición y cálculo en diferentes contextos.

Carlos Sahagún
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Matemáticas – Secundaria 2º
Sesión 1 de 2
Contenido: Medición y cálculo en diferentes contextos
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)
Grupo: 12 a 15 años



OBJETIVO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE (PDA)
Que los alumnos resuelvan problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra), desarrollando pensamiento crítico y habilidades matemáticas.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos y motivación

    • El docente inicia con la pregunta detonadora:
      ¿Qué harías si te piden preparar una receta con ingredientes en onzas y tu báscula solo mide en gramos?

    • Se pide a los estudiantes compartir ejemplos cotidianos donde hayan escuchado o usado diferentes unidades de medida (por ejemplo: ver carreras en millas, comprar refrescos por litros, etc.).

    • Breve discusión grupal: ¿Por qué existen distintas unidades de medida? ¿Qué sucede si no sabemos convertirlas?

    • Se presenta el reto de la sesión: "Hoy aprenderemos a convertir entre diferentes unidades de medida, tanto del sistema métrico como del sistema inglés, para resolver problemas reales que involucran medición y cálculo."





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Exploración guiada (10 minutos)

    • Los alumnos, en equipos de 4, reciben una serie de objetos o tarjetas con situaciones-problema (por ejemplo:

      1. “Un litro de agua corresponde a cuántas onzas?”

      2. “Si una tela mide 3 yardas, ¿cuántos metr