“¿Qué hay alrededor y adentro?”**

Jaime Trejo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas – Comunidad
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Cálculo de perímetro y área
Enfoque: Pensamiento crítico y Artes/Experiencias Estéticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Integración del problema “Disciplina”



Propósito Didáctico (PDA)


Los alumnos distinguirán entre el contorno y la superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocerán el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como medida de la superficie; estimarán y compararán áreas de manera directa, utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



Aprendizajes Esperados



  • Distingue entre perímetro (contorno) y área (superficie) de objetos y figuras.

  • Reconoce el perímetro como suma de lados y el área como cantidad de superficie cubierta.

  • Estima y compara áreas usando unidades no convencionales y retículas.

  • Aplica pensamiento crítico y experiencias estéticas en la observación y resolución de problemas.

  • Reflexiona sobre la importancia de la disciplina colaborativa para el aprendizaje.



Sesión 1: “¿Qué hay alrededor y adentro?”


1. Inicio (10 minutos)


Apertura y Sensibilización Estética:
El docente inicia la clase presentando una variedad de objetos cotidianos (cuaderno, caja, hoja, tapete) sobre una mesa. Pide a los estudiantes que, en silencio y en círculo, observen cada objeto y elijan uno que les llame la atención por su forma o diseño.
Se invita a los niños a comentar, c