Figuras geométricas y sus características

Jaime Trejo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Figuras geométricas y sus características
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Interdisciplinariedad
Problema a atender: Desinterés de los alumnos



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, los alumnos construirán, analizarán y clasificarán figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, con énfasis en triángulos; explicarán los criterios utilizados para la clasificación.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Dinámica Estética y de Activación



  • Recibimiento a las niñas y niños con música inspiradora de fondo (Mozart, música instrumental suave).

  • Presentación de una caja misteriosa con formas escondidas (figuras de cartulina de triángulos, cuadrados, hexágonos), invitando a los estudiantes a tocar dentro, explorar y describir “qué sienten” con los ojos cerrados (experiencia artística y sensorial).

  • Breve diálogo: “¿Por qué creen que las formas son importantes en la vida diaria? ¿En qué lugares han visto triángulos?”

  • Se registra en el pizarrón las ideas y se motiva a los alumnos a preguntarse:

    • ¿Qué hace que una figura sea diferente de otra?

    • ¿Cómo podemos agruparlas de forma creativa?




PROPÓSITO DE ESTA PARTE:
Despertar la curiosidad, invitar al cuestionamiento crítico y propiciar una aproximación estética a las matemáticas.



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración por Indagación y Artes


**a) Trabajo Colaborativo – Construcción en