Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Carlos Sahagún
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
Grado: Secundaria 2º
Edad: 12 a 15 años
Asignatura: Matemáticas
Duración: 50 minutos
Contenido: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Enfoque: Pensamiento crítico, aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad con el desarrollo de habilidades matemáticas



OBJETIVO (PDA):
El alumno usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Activación e Indagación
El docente inicia la clase proyectando en el pizarrón dos conjuntos de datos reales y cercanos para los estudiantes:



  1. Cantidad de horas que duermen 10 adolescentes en una noche.

  2. Cantidad de goles que ha anotado cada jugador del equipo escolar durante el torneo.


Se plantean las siguientes preguntas para indagar y promover el pensamiento crítico:



  • ¿Cómo describirían estos datos si tuvieran que tomar una decisión (por ejemplo, elegir quién es el deportista más constante o si los alumnos duermen lo suficiente)?

  • ¿Creen que hay una sola respuesta correcta para resumir estos datos? ¿Por qué?


Dinámica breve:
En equipos, reflexionan y comparten respuestas. El docente recoge ideas, anotando en el pizarrón palabras clave como “promedio”, “más frecuente”, “variedad”, “diferencias”.



FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)


Indagación Guiada y Construcción de Conocimientos


1. Presentación de un problema interdisciplinar:
Cada equipo recibe una tabla con los puntajes de una ev