Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 3

Asignatura: Español
Grado: 3° de Primaria
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos:

• Problema-solución


• Comparación-contraste


• Causa-consecuencia


• Enumeración
  Duración: 45 minutos
  Enfoque: Igualdad de género y pensamiento crítico
  Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar
  Tema transversal: Convivencia

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Las y los alumnos recurren a diversos soportes que contienen textos expositivos para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.

Secuencia didáctica

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos y presentación del proyecto:

• Dar la bienvenida al grupo, asegurando un trato equitativo y respetuoso para niñas y niños.


• Presentar el reto: “Vamos a investigar cómo mejorar la convivencia en la escuela y, para ello, aprenderemos a leer y escribir textos expositivos”.


• Preguntar: ¿Qué problemas de convivencia han notado en la escuela? (escuchar todas las voces, promover el respeto a todas las opiniones).


• Registrar en el pizarrón las ideas, mostrando cómo se puede usar el diálogo como herramienta de convivencia.

Propósito del proyecto:

• Explicar que a lo largo de tres sesiones se crearán textos expositivos para proponer soluciones a los problemas identificados.


• Introducir brevemente qué es un texto expositivo, enfatizando su función informativa.

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración de tipos de organización textual (trabajo en equipos mixtos):

• Formar equipos equilibrados en género y número.


• Entr