Sesión 1**

Laura Angelica Mendoza
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Área: Comunidad (Interdisciplina: Formación Cívica y Ética + Vida Saludable)
Tema: El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral.
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico y Vida Saludable
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje): Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.



Secuencia Didáctica: Sesión 1


1. Activación de saberes previos y sensibilización (10 minutos)
Dinámica de inicio: “Lo que cuido de mí”



  • El docente pide a los estudiantes que, en silencio, piensen en alguna situación en la que se hayan sentido incómodos, inseguros o en peligro, sin necesidad de compartir detalles personales.

  • Se invita a los alumnos a compartir voluntariamente algún ejemplo generalizado de situaciones en las que los niños pueden sentirse inseguros (por ejemplo: acoso escolar, algún adulto que les pide guardar secretos, trabajo infantil, datos personales en internet, etc.).

  • Se registra en el pizarrón una lluvia de ideas con las respuestas, categorizando entre: físico, mental, sexual, laboral y datos personales.


Intencionalidad:



  • Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de reconocer situaciones de riesgo.

  • Conectar con la realidad y experiencias propias, desarrollando empatía y pensamiento crítico.


Disciplina:
Acordar reglas de respeto y escucha activa durante la sesión. Se elabora un cartel vis