Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2: Comprensión y producción de textos expositivos
Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente

Objetivo (PDA):
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, sobre el tema del cuidado del ambiente.

Secuencia didáctica – Sesión 1 de 2

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Motivación artística:
     Se proyecta (o muestra impreso) un mural o collage artístico realizado por artistas mexicanos sobre el medio ambiente. Se invita a los alumnos a observar en silencio durante un minuto y luego compartir:
     - ¿Qué emociones les provoca la imagen?
     - ¿De qué problemas ambientales creen que habla la obra?
   
   
   • Presentación del desafío comunitario:
     Explicar que, durante dos sesiones, trabajarán en pequeños equipos para investigar y comunicar, mediante textos expositivos y expresiones artísticas, problemas y soluciones ambientales de la comunidad escolar.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Exploración de estructuras expositivas (10 minutos):
     
     
     • En plenaria, el docente presenta y ejemplifica brevemente cada tipo de texto expositivo usando ejemplos sencillos relativos al cuidado del ambiente:
       - Problema-solución: “La escuela genera mucha basura – podemos separar residuos para reciclar.”
       - Comparación-contraste: “Los árboles grandes absorben más CO2 que las plantas pequeñas.”
       - Causa-consecuencia: “Si ti