Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

Monica Gissel Medrano
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Educación Física
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
Objetivo (PDA): Diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Interculturalidad crítica e Igualdad de género
Problemática a atender: Convivencia escolar
Sesión: 1 de 2



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Activación y vínculo grupal:



  • Recepción y bienvenida: El/la docente saluda al grupo promoviendo una comunicación afectiva. Recuerda la importancia de la igualdad de género y el respeto a la diversidad cultural.

  • Ronda de diálogo: Cada estudiante comparte, en pocas palabras, cómo se ha sentido conviviendo en la escuela y si identifica algún reto o situación positiva relacionada con la convivencia. El/la docente modera y vincula las respuestas con la importancia de la colaboración, la empatía y la aceptación de las diferencias culturales y de género.

  • Presentación del objetivo: Se explica claramente que las siguientes sesiones estarán enfocadas en conocer y potenciar las capacidades individuales (cognitivas, motrices, expresivas, creativas y de relación) a través de actividades recreativas y deportivas, para fortalecer la convivencia y el bienestar común.

  • Planteamiento del reto: Se invita a los estudiantes a pensar cómo pueden, colaborativamente, diseñar y organizar actividades para resolver un “reto de convivencia” usando sus talento