La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.

Karla mariana Valdez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: Tercero de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Comprendiendo el conflicto y la construcción colectiva de la paz”
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad (vinculación con el rezago educativo)



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.



Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y motivación



  • Dinámica inclusiva: “La telaraña de la convivencia” – Los alumnos, sentados en círculo, lanzan un ovillo de estambre diciendo una acción que fortalece la convivencia (ejemplo: “saludar a mis compañeros”).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Alguna vez te has sentido en desacuerdo con alguien en la escuela o en casa?

    • ¿Cómo te sentiste? ¿Qué pasó después?



  • Introducción al tema: El docente explica, de manera sencilla y visual (carteles, dibujos), que los conflictos no son necesariamente algo malo, pero es importante aprender a solucionarlos sin violencia, usando el diálogo y la empatía.


Atención al rezago educativo:



  • Si algún alumno no sabe leer o tien