Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Asignatura: Pensamiento matemático (con enfoque interdisciplinar)
Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Duración: 45 minutos
Propósito de desarrollo de aprendizaje (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Habilidades matemáticas.
Metodología: Aprendizaje por indagación.

1. Inicio (10 minutos)

Actividad de motivación:
Se inicia la sesión presentando un cuento breve titulado “Un día en el mercado”, que narra cómo una niña y su abuela van al mercado y utilizan monedas y billetes para comprar diferentes productos típicos de la región. La docente lee el cuento a los estudiantes, mostrando imágenes de las monedas y billetes utilizados, y resaltando expresiones culturales del entorno local (por ejemplo, nombres de frutas típicas, artesanías, etc.).

Preguntas de indagación:

• ¿Han ido al mercado o a la tienda?


• ¿Han visto o usado monedas y billetes?


• ¿Para qué creen que sirven?


• ¿Por qué creen que las cosas cuestan diferente?

Esto despierta la curiosidad y fomenta el pensamiento crítico al relacionar los saberes matemáticos con experiencias culturales y cotidianas.

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración y observación:
En equipos pequeños, las niñas y niños reciben un conjunto de monedas y billetes de juguete (o reales, si es posible) y tarjeta