Sesión 1: El sistema respiratorio y el intercambio de gases**

Vanessa Espino
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano (Sistemas: respiratorio, circulatorio e inmunológico) y su relación con la salud ambiental
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Vida saludable, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad lectoescritura
Secuencia didáctica: Sesión 1: El sistema respiratorio y el intercambio de gases



Propósito de aprendizaje deseado (PDA):
Que las y los alumnos describan y representen, mediante modelos, la relación de la nariz, la tráquea y los pulmones, como parte del sistema respiratorio, en el proceso de intercambio de gases, reflexionando sobre la importancia de estos órganos para la vida saludable y su cuidado, considerando el impacto de la salud ambiental.



FASES DE LA SESIÓN


I. Activación e indagación de saberes previos (10 min)



  1. Dinámica inicial:
    El/la docente presenta una imagen grande del cuerpo humano y pregunta:



  • ¿Qué órganos usamos para respirar?

  • ¿Qué creen que pasa dentro de nuestro cuerpo cuando inhalamos y exhalamos?

  • ¿Cómo se relaciona el aire que respiramos con la salud de nuestro cuerpo?



  1. Lectura breve para activar lectoescritura:
    Se reparte un texto corto titulado “Así respiramos”, que describe, en lenguaje sencillo, el recorrido del aire desde la nariz hasta los pulmones, mencionando brevemente el intercambio de gases.



  2. Estrategia de pensamiento crítico:
    Tras la lectura, en parejas, los alumnos identifican una oración importante y una pregunta que les surja sobre el texto. Comparten en plenaria.





**II. Descubrimient